Retrouvez sur cette page  tous les supports de formation et les productions réalisées au sein de classes de cycle 2 du réseau.

Les  dispositifs d’enseignement porposés pour accompagner les élèves permettent de montrer explicitement le processus d’écriture (planification-rédaction-révision-correction-diffusion) et de le lier au quotidien avec la lecture.

L’objectif est de permettre aux élèves de:

  • Comprendre et utiliser les procédés d’écriture des auteurs ;
  • Gagner en autonomie ;
  • Explorer une varitété de textes visant à raconter, convaincre et informer.

Support de formation

 

Ouvrages de référence

L’atelier d’écriture, Fondements et pratiques, Lucy Calkins

Ecrire des récits inspirés de nos petits moments, Yves Nadon

Ecrire des textes informatifs, Lucy Calkins, Valerie Geschwind, Jennifer DeSutter

Ecrire pour partager son opinion, Lucy Calkins, Elizabeth Dunford, Celena Dangler

Sites de référence

Reading and writing workshop Project, Columbia University, Teachers College

Les ateliers de lecture et d’écriture au primaire, Isabelle Robert et Martine Arpin

Types de textes

1- Les petits moments (Raconter)

Les petits moment font partie des textes narratifs.

Un petit moment est une description détaillée par l’auteur d’un événement ou d’une situation qu’il a vécu. Il s’agit de mettre la loupe sur un moment précis, circonscrit dans le temps.  Un petit moment permet au lecteur d’entrer dans l’intimité de l’auteur et de vivre ce moment avec lui. L’auteur donne des précisions sur ce qu’il a vu, entendu, senti, etc.  lorsqu’il vivait ce moment .  Pour ce faire, l’auteur privilégie l’écriture au «je». 

2- Les textes informatifs (Décrire et Expliquer)

L’auteur de textes informatifs adopte une posture de « prof » puisqu’il  cherche à expliquer ou à décrire les informations de façon accessible et claire pour le lecteur. Pour ce faire, il utilise plusieurs procédés et il organise ses informations à l’aide d’éléments graphiques.

3- Les textes d’opinion (Convaincre et Argumenter)

Dans ce genre littéraire, l’auteur exprime son opinion sur ce qu’il aime, sur ce qui le fait réagir ou sur un problème à régler.  Il a alors  le souci de détailler les raisons de sa pensée pour faire valoir son opinion et rallier le lecteur à sa cause ou à son idée.

Les tableaux d’ancrage sont des affiches grand format qui mettent clairement en évidence les éléments les plus importants de notre enseignement. Ils ont pour fonction de rappeler aux élèves ce qu’ils ont appris, de répondre à leurs interrogations et de les aider lorsqu’ils se heurtent à des difficultés. Ils servent d’outils de référence que les élèves peuvent consulter pour se remémorer les parties de notre enseignement, un peu comme un carnet rempli de conseils d’écriture.

Pour qu’un tableau d’ancrage soit efficace, il doit présenter les caractéristiques suivantes :

  • faire référence aux notions enseignées;
  • être simple;
  • comprendre des images;
  • inclure des mots.

Ils doivent permettre aux élèves de savoir quand, comment et pourquoi utiliser les procédés enseignés.

Tiré du Guide pour un enseignement durable au primaire,          Shanna Schwartz

 

Narration – Stéphanie Deschamps ( LILA)                                               Narration – Minileçon sur les connecteurs – Catherine Boucher (FAIS)

                                              

Les auteurs  – Catherine Boucher (FAIS)                                                  Ecrire un mot CP- Marion (DIS)

 .                                                               

Tableau d’ancrage individuel CP – Marion (DIS)

Ecrire des mots – Dalila CP (LILA)

Narration – Ludivine CP (FAIS)

Narration – Chloé (FAIS)

 

 

Narration – Amélie (UNIS)

Information – Chloé (FAIS)

Liste des sujets possibles

Création d’un fond documentaire crée par la classe.

Objectif:partager les savoirs.

Commenter les travaux d’un pair  chez Clarisse Paty (LILA)

  • Un point positif
  • Une question
  • Un conseil

Dans la classe d'Isabelle Robert

Nous avons eu le plaisir de rencontrer et d’observer la classe de Isabelle Robert, l’une des fondatrices avec Martine Arpin, du blog « Les ateliers d’écriture et de lecture au primaire » et faisant partie de l’équipe d’adaptation en français des ouvrages de Lucy Calkins.

Vous trouverez ci-dessous des exemples des outils qu’elle utilise : tableaux d’ancrage, classeurs, fichiers, etc., ainsi qu’un entretien dans lequel elle fait état de sa pratique des ateliers d’écriture et de lecture dans sa classe de 1ère année en milieu défavorisé.

Dans la classe de Martine Arpin

En ce printemps 2019, c’est Martine qui nous accueille dans sa classe de 2ème année (CE1). Elle est la fondatrice, avec Isabelle Robert, du blog Les ateliers d’écriture et de lecture au primaire et a aussi participé à l’adaptation des ouvrages de l’équipe de Lucy Calkins du TCRWP concernant les ateliers d’écriture et de lecture.

Vous trouverez ci-dessous quelques illustrations de sa classe de 2ème de St Lazare, Québec.

Pochette Ateliers – d’écriture – Amélie (UNIS)

Gabarit – Amélie (UNIS)

Tableaux d'ancrage : TEXTE INFORMATIF

Tableaux d'ancrage : TEXTE D'OPINION