Vous retrouvez sur cette page  tous les supports de formation et les productions réalisées pendant les stages et au sein de classes de cycle 3 du réseau.

Les  dispositifs d’enseignement proposés pour accompagner les élèves permettent de montrer explicitement le processus d’écriture (planification-rédaction-révision-correction-diffusion) et de le lier au quotidien avec la lecture.

L’objectif est de permettre aux élèves de:

  • Comprendre et utiliser les procédés d’écriture des auteurs ;
  • Gagner en autonomie ;
  • Explorer une variété de textes visant à raconter, informer et convaincre.

Supports de formation

  • Le Prezi (diaporama animé) utilisé durant les deux passages en présentiel dans les établissements.

MLF Stage 2019 Enfant chercheur -Atelier écriture

  • Les ouvrages de référence

L’atelier d’écriture, Fondements et pratiques, Lucy Calkins

Ecrire des récits inspirés de nos petits moments, Yves Nadon

Ecrire des textes informatifs, Lucy Calkins, Valerie Geschwind, Jennifer DeSutter

Ecrire pour partager son opinion, Lucy Calkins, Elizabeth Dunford, Celena Dangler

L’art d’écrire de puissants récits personnels. Collection Les ateliers d’écriture – 10 et 11 ans – Module 1, Alexandra MarronLucy Calkins

L’art d’écrire de puissants récits personnels, Alexandra MarronLucy Calkins

L’art de structurer ses textes pour mieux convaincre, Lucy CalkinsCory GilletteKelly Boland Hohne

  • Les sites de référence

Reading and writing workshop Project, Columbia University, Teachers College

Les ateliers de lecture et d’écriture au primaire, Isabelle Robert et Martine Arpin

TYPES DE TEXTES

En s’appuyant sur la recherche et sur de nombreuses expérimentations en classe, la démarche s’appuie sur une approche explicite.

1- Les textes narratifs (Raconter)

Guidés par leur enseignant, les élèves-auteurs perfectionnent -étape par étape- l’art d’écrire des textes narratifs à partir d’histoires tirées de leur vie.

2- Les textes informatifs (Décrire et Expliquer)

Les élèves-auteurs de textes informatifs adopte une posture de « prof » puisqu’ils  cherchent à expliquer ou à décrire les informations de façon accessible et claire pour le lecteur. Pour ce faire, ils utilisent  des éléments graphiques.

3- Les textes d’opinion (Convaincre et Argumenter)

Les élèves-auteurs apprennent à écrire des essais personnels et persuasifs en rassemblant diverses preuves pour soutenir leur opinion tout en respectant une structure appropriée. Ici, les auteurs expriment leur opinion sur ce qu’ils aiment pratiquer, sur ce qui les fait réagir ou sur un problème à régler, tout en ayant la volonté de rallier le lecteur à leur cause ou à leur idée.

Les trois typologies de textes ont été accompagnés de matériel reproductible comprenant des activités de prolongement à la maison, des exemples de tableaux d’ancrage, des listes de vérification, un texte modèle inspirant ainsi qu’un tableau de la progression de l’apprentissage de l’écriture narrative, informative et argumentative.

LES TABLEAUX D’ANCRAGE

Les tableaux d’ancrage sont des affiches grand format qui mettent clairement en évidence les éléments les plus importants de notre enseignement. Ils ont pour fonction de rappeler aux élèves ce qu’ils ont appris, de répondre à leurs interrogations et de les aider lorsqu’ils se heurtent à des difficultés. Ils servent d’outils de référence que les élèves peuvent consulter pour se remémorer les parties de notre enseignement, un peu comme un carnet rempli de conseils d’écriture.

Pour qu’un tableau d’ancrage soit efficace, il doit présenter les caractéristiques suivantes :

  • faire référence aux notions enseignées;
  • être simple;
  • comprendre des images;
  • inclure des mots.

Ils doivent permettre aux élèves de savoir quand, comment  et pourquoi utiliser les procédés enseignés.